En reformerad lärare : Konstruktionen av en professionell och betygssättande lärare i skolpolitik och skolpraktik

I ljuset av de senaste tjugo årens skolreformer analyseras i den här avhandlingenhur läraren konstrueras i ett omfattande material av svenska och internationellaskolpolitiska texter och i intervjuer med yrkesverksamma lärare i Sverige.Fokus ligger särskilt på hur en professionell lärare frams [...]
Visa längre beskrivning

I ljuset av de senaste tjugo årens skolreformer analyseras i den här avhandlingenhur läraren konstrueras i ett omfattande material av svenska och internationellaskolpolitiska texter och i intervjuer med yrkesverksamma lärare i Sverige.Fokus ligger särskilt på hur en professionell lärare framställs diskursivt eftermånga års reformer och förändringar och hur lärarens pedagogiska arbete harhamnat i skuggan av betygssättningen.Undersökningen rör sig över tre reformperioder: decentraliseringen ochavregleringen av den svenska skolan runt 1990, perioden mellan de tvåläroplansreformerna 1994 och 2011 samt lärarlegitimationsreformen 2011.Studien genomförs i ett läroplansteoretiskt perspektiv vilket innebär attde institutioner som reglerar lärarens arbete utgör analysens avgränsning.Konstruktionen av läraren hämtar framförallt inspiration från Foucaultsteorier om objektivering och hur och varför läraren blir ett objekt att vetanågot om. I analysen belyses hur de skolpolitiska reformer som avlöst varandrainte bara påverkat kursplaner, betygssystem och lärarlegitimationen utan ävengrundläggande föreställningar om läraren.I lärarnas berättelser konstrueras en professionell lärare i relation tillett inifrån yrkesgruppen definierat läraruppdrag, som lyfter fram andraaspekter av professionaliteten än vad som framhålls kvalitetssäkra läraren iden skolpolitiska diskursen. Konsekvensen blir att olika synsätt på vad enprofessionell lärare är och bör vara, som i det närmaste står i motsats tillvarandra, definierar läraren i skolan.