Å samtale seg til kunnskap; sosiokulturelle teorier om barns læring om språk og gjennom språk

Denne boken tar opp hvor viktig det er for barns læring om omgivelsene og for deres språklige læring at førskolelærere følger opp barns initiativ til dialog, og at de inviterer barn til samtale. I barnehagen foregår det samtaler hele dagen. De fleste er spontane, ikke-planlagte samtaler. Diss [...]
Visa längre beskrivning

Denne boken tar opp hvor viktig det er for barns læring om omgivelsene og for deres språklige læring at førskolelærere følger opp barns initiativ til dialog, og at de inviterer barn til samtale. I barnehagen foregår det samtaler hele dagen. De fleste er spontane, ikke-planlagte samtaler. Disse samtalene utgjør antakelig den mektigste læringsarenaen i barnehagen, men får ofte liten pedagogisk oppmerksomhet. Språk og samtaler er av stor betydning for all læring. Ord gjør at vi kan dele erfaringer og opplevelser når vi samtaler med hverandre, og ordene hjelper oss å ordne og systematisere erfaringer. Boken handler om hvordan barn lærer om omgivelsene, om seg selv og om andre mennesker gjennom samtaler. Å samtale seg til kunnskap er resultatet av et treårig forskningsprosjekt som er finansiert av Norges forskningsråd. Liv Gjems er førskolelærer og arbeider som førsteamanuensis ved Høgskolen i Vestfold.