KUNSKAP OCH KANTS FÖRSTÅNDSTEORI

Vad är Kunskap? Varför kan man inte i ord beskriva vad rosen doftar och hur man cyklar? Vad är skillnaden mellan Hästen och Kentauren? Matematik, som är ett viktigt ämne, kräver att läraren ?ser? två perspektiv. Å ena sidan att Subjektet behöver hjälp att tygla sina Slutsatser. Å andra [...]
Visa längre beskrivning

Vad är Kunskap? Varför kan man inte i ord beskriva vad rosen doftar och hur man cyklar? Vad är skillnaden mellan Hästen och Kentauren? Matematik, som är ett viktigt ämne, kräver att läraren ?ser? två perspektiv. Å ena sidan att Subjektet behöver hjälp att tygla sina Slutsatser. Å andra sidan att Subjektet behöver hjälp att lära sig Ämnets Regler. Men hur ser en teoretisk modell som duger att lägga Över en professionell yrkeskunskap? Och vad behövs för att man ska ?se? Människan och hennes Kunskap som en vandrande fristående Kraft i Samhället? Frågorna behandlas i boken och handlar om Tingen, om Undervisningen, om Kunskap i Arbetslivet och om Vetandet i Samhället.

Både i Skolan och i Arbetslivet saknar man ett Språk och ett System för Kunskap. Och därför kan ingen säga något om Kunskap och flera personer kan inte säga olika saker om Kunskap därför att Kunskap inte är utmejslad som ett eget Studieobjekt.

Bokens författare har ägnat mer än 15 år för att frilägga Kants Förståndsteori och genom Speglingar och Brytpunkter lägga fram en Allmängiltig Kunskapsteori som kan isärta Kunskap i kategorierna Sinne, Tanke, Motorik både i riktning med Säkerställd Kunskap (Tinget) och mot Säkerställd Erfarenhet (Subjektet), vilket innebär att Kants Förståndsteori har modifierats efter 2000-talets behov.

Kants Förståndsteori är frilagd med krav som är så stränga att boken bör kunna fungera som introduktion och underlag även för en specialiserad Kantforskning. Kants tyska text finns återgiven i direkt anslutning till översättningen som en layout-illustration för att den Begreppstrogna översättningen och de tankesätt hos Kant som den avslöjar, ska kunna bli föremål för kritisk granskning.

Bokens andra målgrupp är lärare och pedagoger som söker ett tankesätt där Kunskapens villkor beskrivs, analyseras och sätts in i ett System.

Och boken bör också kunna fungera som en allmän väckarklocka för dem som söker en Ny Vision för Kunskap i Skola och Arbetsliv och som behöver ett Nytt Teoretiskt Redskap som ligger utanför dagens beteendevetenskapliga och företagsekonomiska modeller.

Men framför allt är boken en kamp mot den instrumentella syn på Människan och hennes Kunskap som Systemaktörerna (politiker och forskare) företräder. År 1991 disputerade författaren på avhandlingen ?Företagsutbildning. Tillvaratagande av de mänskliga resurserna?? och har sedan verkat som fristående kunskapsforskare och publicerat ett flertal böcker. Se också www.kunskapsvetenskap.se Bokens andra målgrupp är lärare och pedagoger som söker ett tankesätt där Kunskapens villkor beskrivs, analyseras och sätts in i ett System. Och boken bör också kunna fungera som en allmän väckarklocka för dem som söker en Ny Vision för Kunskap i Skola och Arbetsliv och som behöver ett Nytt Teoretiskt Redskap som ligger utanför dagens beteendevetenskapliga och företagsekonomiska modeller. Men framför allt är boken en kamp mot den instrumentella syn på Människan och hennes Kunskap som Systemaktörerna (politiker och forskare) företräder. År 1991 disputerade författaren på avhandlingen ?Företagsutbildning. Tillvaratagande av de mänskliga resurserna?? och har sedan verkat som fristående kunskapsforskare och publicerat ett flertal böcker. Se också www.kunskapsvetenskap.se