Rektorers normer i ledarskapet för skolutveckling

Att vara rektor i dagens samhälle innebär att möta många olika

förväntningar och krav från omgivningen. Rektor är den formella

ledaren och ytterst ansvarig för skolans verksamhet. Det nationella

uppdraget till rektor enligt skollagen innefattar ansvar för a [...]
Visa längre beskrivning

Att vara rektor i dagens samhälle innebär att möta många olika

förväntningar och krav från omgivningen. Rektor är den formella

ledaren och ytterst ansvarig för skolans verksamhet. Det nationella

uppdraget till rektor enligt skollagen innefattar ansvar för att den pedagogiska

verksamheten utvecklas på ett sådant sätt att de fastställda målen för

skolan uppnås.

I avhandlingen beskrivs inledningsvis de normer och rättsregler som ligger

till grund för rektorsbefattningen. Därefter analyseras yrkesverksamma

rektorers idéer om den utvecklingsinriktade delen i rollen som rektor. Med

stöd av empiriskt material; intervjuer med rektorer samt observationer och

dokumentstudier, undersöks hur verksamma rektorer tänker och handlar,

vilka prioriteringar som rektorerna gör och vilka handlingsstrategier som

skapas för att som ledare påverka skolans utveckling.

Utifrån ett rättssociologiskt normperspektiv undersöks hur rektorers

normer för detta uppdrag ser ut och hur de uppstår. Frågor som också blir

belysta är om det finns hinder för rektorer att genomföra ett utvecklingsinriktat

ledarskap inom skolan samt vad som kan fungera normstödjande

för rektorers utvecklingsuppdrag i samspel med andra aktörer. Betydelsen

av rektorers personliga engagemang, kunskaper och samlade erfarenheter

lyfts fram och diskuteras som grund för uppkomsten och utvecklingen av

rektorers normer. En egen rektorsdomän, som en arena för att synliggöra,

artikulera och kommunicera det utvecklingsinriktade ledaransvaret i skolan,

diskuteras som normstödjande system för rektorsbefattningen.